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职业院校会计专业提升社会服务能力

的途径探讨

吴亚惠，刘晓霞

摘  要：越来越多职业院校开始重视会计专业的社会服务，但因起步较晚，存在教师服务意识不强、服务能力不足和管理机制不健全等问题。为了职业院校的长远可持续发展，本文分析了职业院校会计专业社会服务的现状，并深入探讨职业院校会计专业提升社会服务能力的途径，以实现职业院校会计专业自我发展能力。

关键词：会计专业  社会服务  途径

21世纪以来，由于国家的相应政策支持，尤其是国家大力鼓励职业教育，职业院校发展越来越快，职业院校为国家、为社会提供了一大批拥有扎实专业知识的技术能手。尽管职业院校在人才培养中担任着不可替代的角色，但是随着经济的发展，教育改革的不断推进，职业院校的社会服务需求顺应而生。

一、职业院校会计专业提升社会服务能力的迫切性

近年来，大部分高职院校会计专业主要围绕校本教育开展知识服务，较少对外提供有关会计专业方面的社会服务。据调查，社会上会计相关工作人员大多都是通过学校教育来了解会计知识，接触知识面较窄，较难学习到最新的会计专业知识，专业经验较为缺乏。调查显社会人员通过网络信息途径了解会计知识的比例是42.71%，通过新闻媒体途径的比例是18.4%，通过学校教育途径的比例是75.35%，通过公司培训途径的比例是26.04%。

随着供给侧改革和职业院校会计专业的不断发展，会计专业社会服务越来越受到关注。职业院校可以合理的将会计专业优势发挥出来，为社会提供会计社会服务。职业院校在改革的同时，也充分认识到社会服务能力是职业院校教育改革发展的方向，应该以市场需求作为出发点，在满足校本教育需求的前提下，加入到社会服务中。职业院校会计专业教师在教书育人的同时，通过自身的知识体系，将自身的专业知识用于社会服务，并探索会计行业的市场需求，学习会计行业的实践经验，为会计专业的长远发展提出宝贵的意见。

二、 职业院校会计专业提升社会服务能力的现状

由于国家的相关政策支持和鼓励，我国职业院校蓬勃发展，职业院校如雨后春笋一样，涌现出一大批高质量的职业院校。以会计专业为例，职业院校的、工作要点依然是在本校教育教学层次上，着重于在校内进行教育教学，为社会培养各类技能人才。而在提供社会服务方面，大部分职业院校还处于起步或萌芽阶段，意识较为薄弱。部分教师认为，校内的教学工作强度就很大，要备好课，上好课，为教学设计、课件花费了大量的精力和时间，对于提升社会服务能力意向不高。根据调查可以得知，影响您参与会计社会服务工作意愿的因素主要是专业水平比例是78.85%、时间精力比例是80.77%。

在这种传统思想和观念的影响下，职业院校的教师安于现状，社会服务意识与能力都得不到很好的引导，从而使得职业院校教师在提升社会服务能力较为滞后，在一定程度上影响了职业院校的核心竞争力。

三、 职业院校会计专业提升社会服务的能力的途径

（一） 激发教师的主观能动性

职业院校会计专业教师是提供社会服务的主体，首先，教师应该充分发挥主观能动性，积极参与到社会服务中来。根据调查得知，职业院校的会计专业教师岗位上较少参与过会计社会服务工作，参与过会计社会服务工作比例是63.46%，没参与过会计社会服务工作比例是36.54%。

职业院校的中心思想是教学，但在教学过程中，应认识到，社会服务既是职业院校教育教学改革发展的一方面，也是社会发展大数据的新需求。职业院校为社会提供专业的社会服务，不仅是时代的要求，更是发挥教师主观能动性的关键，所以，激发教师的主观能动性，是提升社会服务能力是一个关键性因素。

（二） 设立社会服务奖励机制

目前，不少的职业院校在社会服务方面不够重视，对职业院校提供社会服务的态度置之不理，没有形成相应的社会服务体系，工作较为被动。根据调查可以知道，过去两年里，贵校组织开展会计社会服务工作的次数0次的比例是44.23%，1-5次的比例是46.15%，占据了90.38%。

要提升社会服务能力，职业院校领导班子应转变这种思维，学校要发展，不仅要提高自身的教学管理水平，教学质量，更多的是要将眼光放长远点，注重自身建设的同时，应设立相应的激励机制，鼓励广大会计专业教师将知识走出去，为社会提供质优的社会服务。

（三） 加强职业院校的师资科研能力

职业院校的社会服务核心在于职业院校的师资队伍，尽管学校一直都很重视师资科研能力，但大部分教师都是缺乏社会实践经验，教师直接从学校迈进学校，对有关会计专业的实操经验不足，特别是对生产制造型的企业的购销存、成本计算、纳税实务方面的研究不够，导致在提供社会服务时受阻。职业院校要着力培养专业带头人、科研骨干教师和双师型教师，提高职业院校师资的科研能力和水平，可以发挥教师的专业技术优势，为社会提供高质量、高水平的社会服务。调查显示，职业院校提供会计服务的软件条件好的比例是34.62%，一般是比例是57.69%，较差的比例是7.69%。

（四） 提供相应的职业培训

职业院校目前在探索一体化、任务教学培养新模式，对于会计专业而言，仅有理论知识不足以支持会计专业可持续发展，职业院校教育的特别之处在于教师不仅要有丰富而扎实的理论知识，还要拥有较强的生产实践经验。而现在社会上企业的需求是希望职业院校能培养理论与实践共存的技能人才，因此，职业院校应根据会计行业的最新专业知识、税收政策和企业的需求来共同制定相应的人才培养方案。职业院校应为广大教师提供最新的会计知识培训，讲授如何增进教学手段，课程如何建设，并加强校企方面的合作交流，选派教师到企业参加一线的生产实践活动，学习和积累相关知识经验，并从会计行业的龙头企业中聘请高级人才或拥有丰富实践经验的企业管理者到校进行培训，向教师讲授会计行业发展的新动态，会计行业的最新税收政策等，提升教师提供社会服务的能力和质量。

（五） 强化师资自身的专业技能

师资是提升社会服务能力的一个关键因素，没有强大的师资队伍，不仅不能满足本校学生的教学需要，还会使职业院校的发展停滞不前。调查显示，职业院校会计专业教师认为提供专业社会服务的能力水平不足的比例是21.15%，企业实践经验缺乏的比例是57.69%，会计专业技术资格等级较低的比例是5.77%，会计实操水平欠缺的比例是5.77%，创新进取精神欠缺的比例是9.62%。如下图所示：

职业院校的会计专业教师应舍弃铁饭碗的思想观念，自觉加强学习，积极提升自身的专业技能，努力考取相应的职业资格证书，如中级会计师、高级会计师、税务师和注册会计师等，将最新的会计专业知识融入到教学中，并根据会计行业的需求来确定专业的人才培养目标，通过强化自身专业技能，能更有效地增强社会服务能力，为提高职业院校声誉增加自己的一份力量。

四、 结束语

职业院校作为职业教育的主力军，发展也越来越好。职业院校的职能除了人才培养，还有社会服务。职业院校的会计专业提供有特色的社会服务，不仅能发挥学校的专业优势，还能从整体上增强职业院校的软实力。通过探讨职业院校会计专业提升社会服务能力的途径可以看到，职业院校会计专业正在慢慢地提升社会服务能力，随着相关政策的完善和社会人员的支持，职业院校会计专业社会服务意识逐渐增加，社会服务能力也逐步提高。不仅推动职业院校的发展，更能促进社会进步。 

参考文献：

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[5]刘燕,魏慧敏,闫志利.我国中职教育服务质量现状及对策研究[J].中国职业技术教育,2014(3)

[6]杨玉春.学校社会服务能力的分析与思考[J].中国职业技术教育,2013(3)